读《优秀是教出来的》有感

                 

泉州市特殊教育学校  林丽珍

 

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来。作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

 在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

克拉克在《优秀是教出来的》书上说：“我总想为别人制作一些特别时刻。”其实，他一直在与他的学生分享着热情与爱，而这一份热情，这一份爱，就随着他的用心经营，一直传承下去，也因此，他认为一个孩子必须懂得关爱别人与尊重他人，而且时时刻刻都要设身处地为别人着想，让孩子在反求诸己中学会体贴与关怀。他让孩子在真诚与美善的环境中，懂得宽恕与包容。他不但培养孩子喜爱读书，也创造出更多让孩子热心学习的机会，孩子在热心学习中吸收新知，充分展现他们的自信，因此赢得了大多数人的信任与肯定。这多么令人感动！老师的热情触动了学生的心弦，老师的爱，也感动了学生的内心深处，这种心领神会的教育，我想，才是促使学生真正优秀的原因吧！
       什么叫优秀？有定义吗？克拉克说，一个人如果可以拥有欢笑、家庭、冒险、美味的食物、挑战、变化、知识的追求这七样东西，你就是一个最棒、最棒的人，因为有了这七样，你就能够成长，享受人生，长成能够让自己骄傲的那种人，你会坚强又快乐，也更有资格帮助他人，给别人一些建议，更能从自己的犯错中学习。这些观点的确与我们心里头定义的优秀很不一样，不是吗？有的人会认为优秀是表现在某个范围、某个场合或是环境里头，你能充分展现你的才艺，你想发挥的才华都能让你尽情发挥使你与众不同时，你就是优秀，譬如学生在学校里学业成绩表现优异，社会人士在个自工作岗位上负责尽职并有特殊优良表现就叫优秀。有的人会认为，优秀就是一个人可以尽力发挥他的所长、潜力，可以为他的目标努力，有自信有信心达成这个目标就叫优秀。其实，不同的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力，都正确，但却也不容易达成。

领略过克拉克老师的教学之后，我认为，就是随时对自己有期待，永远怀抱梦想，永远怀抱希望，相信自己有能力去解决困难解决问题，正面积极态度去接受挑战，就算遇到挫折也能将它视为一种学习动力、一种契机；另外就是说能够主动去关怀别人，愿意跟人群接触，关怀生命就是优秀。同时，主要指的就是要有解决问题的能力以及对生活生命的热忱；不管碰到什么问题不逃避去面对去解决，有热忱、生命活得有意思的就叫优秀。因此，优秀是认真、优秀是用心、优秀是关怀、优秀是体谅、优秀是尊重，优秀，更是一种关怀，一种发自内心的善。我想，我开始体会及感动于这相当另类的解读了克拉克老师为了竖立孩子一个正确的人生方向，设立了五十五条班规，他的班规不是刻板的、教条式的理论，有些看似严谨，其实是轻松的，更多的是温馨而精采的。让孩子们在日常生活中的一言一行，甚至每一个细微处，都能做到尽善尽美。孩子们在老师不厌其烦地循循善诱下，如沐春风。孩子们在爱的世界中，以柔软的心，抚触周遭的万事万物，感受生活中的诸多乐趣，也体验了生命中的诸多喜悦只是现代教育观念的变化，有些人认为不用太注重生活礼仪、班级常规和服装仪容，只要给学生多一点自由的空间。但我们要让家长和学生知道，在美国的校园是很自由开放的，还是那么强调学生是要被管理的。
      生活教育需要从小培养，习惯成习性，假使家庭功能不彰，孩子的成长过程中，是得不到教养和指引机会的。亲子互动少的家庭，子女普遍产生人际关系疏离感，对人不信任感，一但沉溺于网路，躲在虚拟世界中，往往意外意件，层出不穷。这就是问题行为产生于家庭，显现于学校，恶化于社会，教师能否效法克拉克老师，毫无保留的付出与耐心，补强家庭教育不足的区块，和孩子一起重新擦亮生活伦理的金字招牌？在目前的大环境下，我尝试着检视自己，能否确实做到坚持？我们是否下定决心，要给学生一个不同的人生？一个更好的人生？在教学上，坚持理想：带好每一个孩子，发挥创意制造惊喜，在行政工作上，加紧横向协调联系，增强纵向沟通凝聚，多一份准备，多一份努力，投入才能深入。我想，这一位优秀是教出来的老师，不仅只是他的学生一生的恩师，更是我们这些教育工作者的典范。
       《优秀是教出来的》一书的作者克拉克老师是全美最佳教师奖的得主，他先后教过的两所小学，都是资源缺乏、学生弱势、少有老师想去教的地区，但他却这些孩子调教成彬彬有礼、聪明用功的学生。他的教学经验促成了超基本五十五条，与读者分享这些应用成功的实例和教学生涯所碰到的小故事，希望能为读者打个强心针，让你从此会更想要去为孩子的人生创造更多的改变，去引导他们成长而这超基本五十五条不仅只是教育儿童的经验谈以外，更适用于让每一个人去学习、体验人生。我想，看过书的人，除了对他的用心教学感动外，更重要的是，他提供了每一位老师新的思维，对于改变孩子、教养孩子的新思考方向。
       教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。作者克拉克作出了最有益的尝试，给出了最好的答案。