―――读《给教师的一百条新建议》反思

 一天，我打开了学校精心掏选送给每一位老师的书《给教师的一百条新建议》。随着翻阅页码的增多，我被书本上的内容牵扯出的思绪，就如同那滚滚的车轮，不断翻腾。随手拈起碰撞、翻腾起的思绪浪花，把它们记录于纸上，影印于脑中，镌刻于心底。

一、在阅读中“静心”。

书中第68页的《教师要有静气》中这样写到：“有的人有躁气，这种毛病许多人都有。躁气就是浮躁之气，干起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干得彻底，却急于表功，最好事情没有干完，就要评这评那，最好还能见报纸上电视。躁气病是一种现代病，这种病还会传染，自然就要传染给学校，传染给教师。教育是长期投资的事业，老师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能替代实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。”

读到此段，心中难免惧怕郑杰校长所说的“躁气”之病。这种病是伤教师，伤学生，伤学校，伤教育事业的慢性病瘤。它就如现在流行病甲流一样，虽不立即致人于死地，却也伤身损骨，波及一片。得了这种病的教师，轻者急功近利，重者害了一批学生。

身为教师，我们应该静下心来想想自己从事的职业。教师，是一个需要耐心、爱心、恒心的职业，它的职业效果不是立刻就能显现出来的。首先，因为教师所面对的是一群会思想、会成长、会变化的孩子，孩子的成长是需要很长时间的，所以，要想在学生身上体现出教师教育的成果，就必须持有耐心与恒心。同时爱心是教师更为需要的。近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”我认为，爱是进行教育的起点，教师不爱孩子，师生之间就没有情感的、共鸣，学生也不会在教师影响激励下满怀信心奋发向上；爱是转化学生的催化剂，学生一个行为习惯的养成或改变是需要长时间的，在爱的温暖下，学生的转化会取到事半功倍的效果；爱是开启心灵的钥匙，孩子永远是爱的最大需求者，它像阳光雨露之于植物一样，会催其茁壮成长，对具有可塑性的儿童来说，谁真正爱孩子，谁就能拿到打开学生内心世界大门的钥匙。俗话说“亲其师而信其道。”拥有耐心、爱心、恒心的教师怎能不令学生亲近、喜爱呢？这样的教师成功地教育学生，也就成了水到渠成的事。

所以，作为教师，应该正确面对自己的职业，想一想“太阳底下最光辉的职业”所赋予我们的神圣使命，自然而然地就少了份躁气，多了些静心。

二、在阅读中“反思”。

在书中第40页《教师要继续学习》一文里，我读到了这样一段话：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的动作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学生还能拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲近你，使你永葆青春，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。”

读完这段话我觉得，它说得很在理，不过其中少了一个重要的词“反思”，应该是“学习与反思”。为什么这么加？因为，我们如果只学习不反思，那也可以说是机械的学习，这份职业就算有活力，那也维持不了多久。美国心理学家波斯纳提出，教师的成长过程就是经验与反思的过程，也就是经常总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。于是，在读完这段话后，我的脑中不禁蹦出了自编的一句话：“只会读，不会记，这是录音机；只会记，不会想，这是摄像机。”作为教师的我们，不应该只作教材的录音机、摄像机，而应该发挥自己的才智，作一个知识的引导者、教学的思考者。让反思在我们教师成长之路上留下一串深深的足迹。

如今的教育需要的教师，已不再是一支粉笔、一本书式的教书匠，而是能够善于学习、勤于反思的教育家。正所谓“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”我们只有静下心来，勤于反思，才能找出自己在教育中问题所在，不断更新自己的教育观念，提高自己的教育艺术，使自己在教育的工作岗位上早日转型为一个符合21世纪素质教育下的理想教育者。

以上两点是我在学习了《给教师的一百条新建议》这本教育著作后一点肤浅的想法。但，不管肤浅与否，这里面已经留下了我学习后的反思痕迹，我想，它一定会在我的教育之路上烙下一个虽小却深深印迹地起点。我的教育之帆已经起航！